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第一初级中学方 莉:让语文课堂灵动起来
作者:本站管理员 2019/7/2 15:01:53 浏览:
????多年以来,语文教学一直保持着这样的格局:在几十平方米的空间,用若干个45分钟的时间,读划定了的二三十篇课文和学习经教参高度浓缩了的语文知识。广大师生已习惯了它,也厌恶过它,并试图冲破它,却始终未能摆脱它。这种格局最大的失误在于把语文仅仅当做一种知识,字词篇章、语修逻文,不厌其烦地翻炒着。先贤们所期望的“授之以渔”、“举一反三”在时间中开始消磨、流逝。当我们看到一个个遭到社会痛斥的“高分低能”在不断生成时,实践再一次无情地证明了只在课内实施的围着字词句篇兜圈子的语文教学是不完全的,我们必须要进行突破。

首先,要确立学生在教学中的真正主体地位。随着素质教育的提出,人们越来越关注师生间该如何建立起一种新型的关系,以更好地体现彼此的地位及作用。我比较认可教师与学生间应形成这样一种关系:即教师是教授过程的主体,学生是学习过程的主体,教师的主体作用是逐渐隐蔽、逐渐减少的,而学生的主体作用是逐渐增强的。学生是知识的承受者,不能只成为灌输知识的机器,因此,教师要注意在教学中激发学生的学习兴趣,创设良好的教学情境,选用适于学生接受的教学方法,师生互动,使他们在身心愉快的氛围中主动学习,成为课堂的真正主人。

其次,我们要鼓励并允许学生大胆质疑。我们的课本中有很多的美文值得去欣赏,文章、文学作品是很多元的,语文本身是一门社会科学,也充满了人文精神,对它的理解会因人而异,因时而异,所谓“仁者乐山,智者乐水”。在语文课堂中,学生对教学过程及内容有疑问,恰好证明了他们是认真研究,积极思考了,因此才会提出各种疑问。教师在此时所应做的是善于倾听,开展积极的讨论及引导工作,以便在最大程度上解除学生的疑惑。有时,教师的一句赞扬和肯定往往是激发学生再学习的最佳动力。

最后,我们要开拓视野,积极发展第二课堂。语文不同于其他学科,它是无处不在,无时不有的。可惜的是,学习语文的最广阔天地没有受到重视。刘国正先生把学习语文的天地概括为三个层次:课堂、校园、家庭和社会。要想真正开拓学生的视野,提高他们学习语文的兴趣和能力,就要注意发展第二课堂,将语文教学从课内延伸到课外,把课外看成另一块不可缺少的语文训练的阵地。报纸、杂志、书籍、电视、电脑、广告、标语……各种活生生的语文信息走近学生,高山流水、中外名着、风光解说、上下五千年的灿烂文化、生动活泼的广告用语……这些都使语文园地呈现出了一片春意盎然的景象。面对着丰富多彩的语文大环境,我们要积极引导学生走进其中。只有打开了这些形式多样的语文教学渠道,我们才能让语文教学真正大放光彩!

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