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鼎湖小学孙涛:“千课万人”全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛学习心得
作者:本站管理员 2019/6/19 9:57:02 浏览:
?????对于拥有五年教龄今天的我而言,这次参加千课万人这样大型的教学活动,从这些各个省市名师身上学到的颇多。以下就对我比较有感触的课谈谈自己的感受:

天津市特级教师徐长青——《重叠问题》

本节课徐老师通过丰富直观的游戏活动,发展形象思维,提升抽象思维能力。通过理发店里发生的剧情来鼓励学生猜想,引发学生多元思维。语言有趣,通过手势来表示语文语法中的“既............,实现学科间整合。通过游戏体验制造冲突,再次体验新知,同时让所有学生真正参与,猜拳及闯关游戏渗透一一对应的思想,体现游戏公平。利用生活中熟悉的物品(呼啦圈),引导学生创新性思考纠正经验偏差。感受集合思想,在形象与现实中完成数学化的过程,形成抽象的数学认识。最后在拓展新知的问题上,利用市场小调查:爸爸吸烟问题,提出“既不是......,也不是........”。徐老师语言生趣、游戏环节较多,整节课学生的积极性很高。

台湾高雄市数学辅导员洪雪芬——《数学步道》

洪老师的这节课让我了解了什么是数学步道?数学步道是指以校园或在地生活场景的实景实物为题材,设计出来的一系列约估、测量、几何探索和论证等数学挑战活动。数学步道的规划,主要目的是希望藉由校园或景点数学活动,让学生的学习走出室外,了解实际生活中处处充满着数学元素。数学步道是一种颇具创意的情境式学习,非常符合情境学习理论着重的三个要素:情境、问题、行动。能让学生的学习从课本扩展到生活中,能让学生在校园或在地生活场景中,印证课本上的知识。藉由数学步道的学习,期待学生能习惯于戴着“数学眼镜”看世界,从中培养出数感、量感、空间感;也期待孩子能习惯于带着“数学探照灯”探索世界,从中发现数学之美。洪老师通过步尺,让同学们用自己的方法去量会场的宽度,在解决这个问题的过程中,学生们发挥自己思维,有的用量会场地毯上的花朵去估计会场的宽度,其中有个学生的方法很为他点赞:他利用他们组有个人50米赛跑的时间速度,反复10次后估算出会场的宽度,他最后估算的答案跟实际答案很接近。感觉洪老师的这节课就是在开发学生的思维,锻炼学生用“数学眼镜”来解决问题。

江苏省特级教师张齐华老师——沉默的数据

张老师说的一句话很好:教程只是一个例子,我们需要把整个世界纳入学生的视野,让他们在真实、复杂、完整的世界中认识数学,拓展认知的边界,发展学生思维,提升自己的数学素养。张老师通过二战中飞机要加固哪个部位为案例,让学生们自由回答,最后呈现数学家的判断,引发深入思考。接着利用四个案例让学生自己去寻找它们中的“沉默的数据”,通过小组讨论交流,分享观点并展开对话,最后老师通过追问,深化学生的认知。

浙江特级教师俞正强老师和浙江新教师黄菊教师的同课异构:《年月日的应用》

这次的同课异构就是一场名师与菜鸟的较量,他们各有各的优势,俞特的课通过时分秒来推出年月日,并一步一步和同学们来解决推算过程中出现的问题,最后和同学们一起解决它,俞特让学生把感受数学与生活的密切联系,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识,激发学生的积极性。黄菊老师跟我们平时上课一样循序渐进,从学生的生活经验出发,梳理并运用年月日的知识解决符合学生的生活情景、贴近学生生活实际的问题。课上与语文中《太阳》一课相联系,拓宽学生的知识。在学生课堂上出现的状况,俞特处理起来更得心应手,这可能就是多年教学经验的积累。

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