【推荐文章】
当前位置:宁国市教师教育网 -=> 推荐文章 -=> 正文
宁国市宁阳学校李萍:从出处探文本核心
作者:本站管理员 2019/6/18 8:49:54 浏览:
???近期听了我校新进教师的一节汇报课,内容为统编版七年级上册语文教材上的一篇课文《陈太丘与友期行》,这是学生进入初中之后学到的第一篇文言文,应该说,今天的学习会对学生今后学文言文有着很重要的影响。

课堂上,我们看到了学习的一种层级性,衔接过渡自然,教师巧妙地搭桥,为七年级孩子们架起了学习文言文的一座桥梁,而且带有一定的梯度,让孩子们的学习能力也上了一个台阶。老师巧妙地设计了几个问题,注重引导学生对文言文学习中“文言现象”的关注,如通过“找出两个你不理解的词语”引导关注课文的“古今异义”词;从“找出两个同形意思却不同的词语”引出“一词多义”……而这些问题的设计,我们也看出了余映潮老师的教学理念对这位老师的影响,备课上她是下了一番苦功夫的。

我还听到了上课老师的一个小小的但是却是特别重要的温馨提示:

“同学们,你们注意到这篇课文的出处吗?”

学生异口同声,教师继续提问:的确,是出自《方正》篇,那么学习这篇课文,我们要关注到什么呢?在学生纷纷作答后,教师明确:“信”与“礼”。

开学以来,我一直在和班上的学生共读《世说新语》,这是九年级语文课本上推荐的一部名着。《世说新语》采用的是分门隶事的体制,将内容分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等36门。每一门中的故事,性质相似,所写人物有同有异;每个人物的言行,散见于各门之中。

由此,我想到了这一课的前一篇《咏雪》,两篇文章组合在一起成为了七上语文教材第二单元的最后的一课:《世说新语》两则。《咏雪》出自《言语》篇,与出自《方正》篇《陈太丘与友期行》都是《世说新语》的两篇经典文章,分别记述了谢道韫巧答谢太傅和陈元方巧辩陈太丘友人的故事。

从出处可以发现,两篇文章各有侧重:

《咏雪》出自《言语》篇,言语指会说话,善于言谈应对。

我想,大家一定会对《咏雪》中的谢道韫说的那句“未若柳絮因风起”印象很深吧,七八岁的谢道韫竟能说出这样巧妙而又贴切的比喻,实在是让人赞叹不已,难怪“公大笑乐”。正如《言语》篇中年九岁的徐孺子,他由“月中无物”联想到“人眼中有瞳子",还有年十岁的孔文举,随父到洛阳,巧妙对答了”小时了了,大未必佳。”这句话的理解,当然还有孔文举的两个儿子的故事,无一不是紧扣“言语”的特点来归类的……

《陈太丘与友期行》则出自《方正》篇,方正,指人行为、品性正直,合乎道义。

《陈太丘与友期》一文是通过记述陈元方与客人对话时的场景,告诫人们办事要讲诚信,为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

在分析课文时,我们如果围绕“文中哪些地方能读出人物的方正?”这个问题,来引导学生去分析人物,理解内容,就能触摸到文本解读的核心。

一旦探得文本教学的核心,知道了应该教什么,那么接下来就可以通过多层次的朗读,去逐渐明晰陈元方的“方正”之气:第一,他懂得“信”的重要(君与家君期日中。日中不至,则是无信);第二,他懂得“礼”的重要(对子骂父,则是无礼);第三,他的辩驳有理有据,落落大方;第四,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。

由此,课文一个小小的出处,教师如能关注并恰当引导,是不是就寻得了一条通达文本教学核心的捷径呢?

?

?

]]>
上一篇文章:宁墩中心小学刘莹:慢慢蹒跚,静待花开
下一篇文章:宁阳学校杨凡:相邀魅力金陵古都,共享饕餮文化盛宴
?