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宁国实验小学严剑敏:“错”若化开,成长自来
作者:本站管理员 2018/12/26 14:49:07 浏览:

“错”若化开,成长自来

??? ?------赴南昌观摩学习有感

宁国实验小学?? 严剑敏

提起小学数学界的教坛“巨人”——华应龙老师,相信大家都不陌生。华老师的课堂教授给孩子们的,已不再是单纯的数学知识,而是整个数学文化。借助数学,他不仅引领着孩子们去探索真实的数学生活,更“不失时机”地帮助孩子们领悟人生的真谛。

一直深深地渴望着,期盼能有一次与这位耀眼的数学明星零距离接触的机会,能亲眼目睹他充满智慧与灵性的课堂。天随人愿,1115日,我和陈静老师在郭为民主任的带领下,一同走进了华老师的“化错教育年度峰会”。在此,我不仅真正见识到了华老师充满生命力的课堂,也真切地感受到了其工作室每位老师别具一格的课堂风采。

当你真实地走进了华老师的数学课堂,就不再会疑惑:为什么孩子们会“疯狂”地爱上他的数学课?在本次“华应龙名师工作室展示汇报活动”中,华老师执教的课题是《正方形表面涂色问题》,属于“综合与实践”领域。课堂上,华老师让学生综合运用正方体的特征等相关知识,借助已有的学习经验,在观察、想象、推理、交流等活动中,把握问题的共性,从而发现三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系,学生在探究规律的过程中,积累了数学活动经验,发展了空间观念。对于小学生六年级的学生而言,尽管积累了一定的抽象思维及空间想象能力,但学习仍以形象思维为主,因此本课的探究规律过程对学生来说还是有一定的难度,因此华老师在教学时从直观入手,引导学生逐步深入问题的本质。当学生的思维受阻时,华老师没有急于求成,而是“春风化雨”般,一步一步引导着学生“拨云见日”,也难怪大家都戏谑:在华老师的课堂上,孩子们的学习“像呼吸一样自由”。

曾在一本杂志上拜读过华老师关于“融错教育”的文章,他笑称:“融错教育”首先是“容”错,即包容孩子的错误;有容乃大,因为包容,课堂才会活起来,才能洋溢着生命力。而事实上,华老师一直也就是这样做的,对孩子“不同”的声音,他总是特别好奇。每当课堂上只有一种回答的时候,华应龙就会不停地去问,“还有没有不同的?”他说:“有时候我是有预设的,这个问题,还有着怎样的答案。更多的时候我只是给孩子一个空间,你会发现有时候孩子的想法很独特。”

记得还看过华老师执教的“分数初步认识”精彩课例,他以3/4导入,让孩子用手头的纸片来表达3/4这个概念。在巡视的时候,华老师发现,有一个孩子在纸上画了五条竖线,然后从左向右,用大括号括起来四条。“这不是表示五分之四吗?”当时华老师一看,就兴奋了,好奇的目光和神态立马溢于言表,立刻让那位学生说说他是怎么想的。在华老师追问那个孩子原因的时候,其他孩子也来了兴趣。孩子是这样解读的:他用手指着第一根线和第二根线之间空白的部分,告诉大家说这代表一份,然后大家才恍然大悟。

华老师曾说:“如果孩子的回答与我们预设的答案有出入,我们不蹲下身子去聆听,直接武断地去批评他,告诉他做错了,那么我们就会扼杀孩子们的灵性。”

教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。在以后的教学活动中,我会继续刻苦钻研、努力前行,力争在原有的教学水平上,不断实现自我超越。

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